Enseñar a estar en la red, enseñar identidad digital

En un intercambio de opiniones en un foro de discusión en el que he participado recientemente se hablaba de que no todo es de color de rosa respecto al uso de las Redes Sociales en el aula y se mencionaba una serie de situaciones como el ciberbullying, el maltrato a los docentes, la adicción a la virtualidad, la suplantación de la identidad…etc.

Como dice Dolors Reig (El Caparazón) en su libro Jóvenes en la era de la hiperconectividad, tendencias, claves, miradas (descarga libre) las redes sociales nos han llevado a vivir y socializarnos en una sociedad aumentada en la que la comunicación y la información fluye más rápidamente y con más facilidad.

Esto sin duda tiene sus inconvenientes pero soy de la opinión de que ahí es donde los educador@s tenemos que entrar en escena: nuestro papel con las generaciones a las que nos toca educar radica en analizar precisamente dónde están los puntos conflictivos de dicho contexto y utilizarlos para formar pertinentemente a nuestr@s alumn@s como agentes sociales partícipes de esa sociedad aumentada que son.

En Identidad digital y Redes Sociales, de Juan José de Haro se menciona que es una tarea ineludible de los centros educativos el enseñar a los alumnos a manejar su vida privada y profesional a través de Internet ya que éste ha pasado a formar parte de aquello que las personas deben saber administrar, no solo en su vida de adulto, sino ya desde el primer momento que entran en la Red y menciona una serie de puntos que todo centro educativo que quiera tener esto en cuenta debe incluir en sus proyectos educativos (se mencionan algunos):

·         Enseñar a convivir a los niños en Internet. Respetando la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segundo.

·         Fomentar la publicación de trabajos escolares (en la red) que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos.

·         Enseñar a respetar el trabajo de los demás, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo que tiene licencia de uso, citando siempre las fuentes originales.

·         Enseñar a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura.

·         Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular el comportamiento de los jóvenes cuando entran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las suyas.

Como se desprende de la lista anterior debemos incluir en nuestras enseñanzas docentes a desarrollar una identidad digital coherente, es decir, educar para ser ciudadanos no sólo de la sociedad física sino también de la sociedad aumentada y del propio contexto de internet en el que, desde la perspectiva de un adolescente o de una persona que no está presente en la web, parece que no hay normas y que todo vale.

¿Cómo se consigue esto? Bien pues para empezar estando presente en la red, como dicen en La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital Giones-Valls y Serrat-Brustenga, de forma activa, (…) participando (…) del mundo web. Desde el punto de vista de los autores una identidad digital bien gestionada y homogénea con la identidad analógica no sólo repercute en una vida más activa en todos los ámbitos sino que también tiende a consolidar un entramado social más sólido fuera de Internet. 

Quiero terminar citando a Dreig otra vez ya que todos sabemos que el cambio es inexorable; podemos aprovecharlo o sufrirlo.

Un saludo,

Jon.

@DidacTEK