#mlearning_INTEF - Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación

Insignia #mlearning_INTEF:

Nombre del curso: Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)

Descripción: 

El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: CREAR)

Título de la actividad: AUDIOCÓMIC


Nivel de la Taxonomía de Bloom: CREAR


Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2


Objetivos de la actividad:

- Componer un diálogo.
- Representar la interacción de los interlocutores.
- Hablar de los hábitos y las rutinas diarias.
- Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).


Apps usadas o recomendadas:

• Pixton (programa de creación de cómics online) 
• Cámara de fotos de voz del dispositivo 
• Grabadora de vídeo del dispositivo 
• Aurasma 
• Pinterest 

Breve descripción de la actividad:

• Los alumnos, en grupos de dos o tres, componen un diálogo en el que ciertos personajes hablan y se preguntan sobre sus rutinas diarias. 
• Después lo trasladan al formato cómic usando el programa de creación de cómics online de Pixton. 
• A continuación se graban un vídeo representando la interacción de los personajes de su cómic. 
• Sacan una foto al cómic que han creado y desde el dispositivo crean un aura en Aurasma para poder acceder al vídeo desde la imagen del cómic de cada grupo. 
• Finalmente comparten la foto de su cómic en su portfolio digital en Pinterest anotando también su canal en Aurasma para poder seguirles y acceder a los audios de cada cómic.

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: ANALIZAR)

Título de la actividad:

ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES ?


Nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR


Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: INGLÉS - Nivel A2


Objetivos de la actividad:

• Investigar las diferencias entre los siguientes denominaciones territoriales y/o políticas: ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN & THE BRITISH ISLES. 
• Diferenciar claramente dichas denominaciones de las otras en la lista. 
• Explicar las diferencias más generales de los denominaciones territoriales y/o políticas estudiadas. 

Apps usadas o recomendadas:

• Pearltrees 
• Grabadora de voz 
• Soundcloud 
• Generador y lector de códigos QR 
• Pinterest 

Breve descripción de la actividad:

• En grupos de 5, los alumnos investigan sobre un concepto territorial y/o político (ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES) reuniendo no más de 5 elementos multimedia (videos, fotos, audios..etc.) que ayuden a diferenciarlo de los demás de la lista. Agrupan toda esta información en una colección de Pearltrees. 
• Graban y publican en Soundcloud una breve conclusión de su investigación que se base en responder a la siguiente pregunta: En qué se diferencia la denominación territorial y/o política sobre la que has trabajado de las otras en la lista? 
• Una vez concluida la investigación y expuesta su conclusión, se genera un código QR que acceda a la conclusión de cada grupo, se imprimen y se colocan en un lugar visible para que el resto de grupos puedan escuchar las conclusiones de los otros grupos. 
• Finalmente, utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su colección en Pearltrees y su conclusión en Soundcloud junto a todos los demás trabajos realizados y la comparten con los compañeros (y con el profesor para su evaluación).