Insignia #ABP_INTEF:
Nombre del curso: #ABP_INTEF - Aprendizaje basado en proyectos (Secundaria y Bachillerato) (2015 Octubre)
Descripción:
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: conoce los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias educativas. Desarrolla estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC. Diseña proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red. Enriquece los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de aprendizaje y el portafolio. Delimita las condiciones para la puesta en funcionamiento estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analiza los resultados y saca conclusiones válidas para futuras actuaciones. Propicia la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al concepto de enseñanza basada en proyectos. Difunde las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar así el trabajo de los participantes y sus centros educativos. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje, y sentido de la propia eficacia.
jueves, 26 de noviembre de 2015
martes, 24 de noviembre de 2015
Mesa redonda virtual del curso Aprendizaje Basado en Proyectos #ABP_INTEF [Edición Octubre 2015]
Os dejo con la mesa redonda emitida en directo ayer 23 de noviembre de 2015 y titulada: "ABP para principiantes: ejemplos para su puesta en marcha".
L@s invitado@s son docentes que en ediciones anteriores de #ABP_INTEF llevaron a cabo la metodología ABP en su aula, siendo la primera o de las primeras veces que lo aplicaban y nos ahora nos cuentan su experiencia.
Los temas que se tratan son las principales dificultades en la implementación del ABP, consejos y trucos para empezar, cómo detectar necesidades e intereses del alumnado, cómo planificar el proyecto desde cero y conclusiones de la experiencia vivida.
La mesa redonda se emitió en streaming y paralelamente se trató de recoger y responder a las preguntas planteadas a través del hashtag #mesaABP en Twitter.
L@s invitado@s son docentes que en ediciones anteriores de #ABP_INTEF llevaron a cabo la metodología ABP en su aula, siendo la primera o de las primeras veces que lo aplicaban y nos ahora nos cuentan su experiencia.
Los temas que se tratan son las principales dificultades en la implementación del ABP, consejos y trucos para empezar, cómo detectar necesidades e intereses del alumnado, cómo planificar el proyecto desde cero y conclusiones de la experiencia vivida.
La mesa redonda se emitió en streaming y paralelamente se trató de recoger y responder a las preguntas planteadas a través del hashtag #mesaABP en Twitter.
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#ABP_INTEF,
Aprendizaje basado en Proyectos
lunes, 26 de octubre de 2015
sábado, 10 de octubre de 2015
Proyectos de referencia en ABP Secundaria - #ABP_INTEF
¡Buenas!
Os comparto un par de lienzos en Padlet con ideas para Proyectos Académicos para las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Estos lienzos han sido compuestos por los participantes del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF #ABP_INTEF en la edición de Octubre de 2015.
Un saludo y espero que encuentre uno que te guste para desarrollarlo y poder ponerlo en marcha con tus alumn@s.
Jon.
Os comparto un par de lienzos en Padlet con ideas para Proyectos Académicos para las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.
- El primer lienzo esboza ideas sobre proyectos
- El segundo lienzo plantea las pregunas guía y los productos que se generan de dicho proyecto
Estos lienzos han sido compuestos por los participantes del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF #ABP_INTEF en la edición de Octubre de 2015.
Un saludo y espero que encuentre uno que te guste para desarrollarlo y poder ponerlo en marcha con tus alumn@s.
Jon.
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ABP,
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INTEF
lunes, 28 de septiembre de 2015
Resumen en imágenes de la VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas 26 de sept 2015
Lunes 28 de septiembre, 8:40 de la mañana y me preparo para el comienzo de mi jornada laboral.
Sin embargo aún siento esa magnífica sensación que dejó en mí el hecho de compartir sinergias con compañeros de profesión en la VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas este sábado. Allí estuvimos hablando del aprendizaje móvil y de la clase invertida en las aulas de ELE.
Ahora me dispongo a comenzar la semana con este buenrollismo en el cuerpo que me ha dejado el encuentro y la entrañable ciudad y para ello quiero compartir unas imágenes.
Preparativos del taller para profesores "El aprendizaje móvil y la clase invertida en el aula de ELE" en Bruselas pic.twitter.com/8c1kEuS10c
— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015
Presentación a manos del consejero de educación de la VIIJornada de tecnología lingüística para profesores de español pic.twitter.com/0VCndL7tYo
— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015
TALLER Aprendizaje móvil y Clase invertida en las aulas de ELE cn profes de español en Bruselas Magnífica experiencia pic.twitter.com/bnkAoYkxbU
— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015
¡Hasta pronto compañeros, hasta pronto Bruselas!
PS. En breve compartiré el taller en formato de artículo para su difusión.
Jon.
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sábado, 26 de septiembre de 2015
TALLER - "Aprendizaje móvil y clase invertida en las aulas de ELE"
El Aprendizaje Móvil
TUTORIAL PINTEREST:
La Clase Invertida
TUTORIAL SOUND CLOUD:
TUTORIAL SCREENCASTIFY:
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La Clase Invertida
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TUTORIAL SCREENCASTIFY:
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miércoles, 23 de septiembre de 2015
Screencastify - Estupendos screencasts en un solo clic
Saludos,
En este post os quiero compartir un gran descubrimiento que he realizado estas últimas semanas: SCREENCASTIFY, un estupendo plugin o extensión que añadido al navegador Chrome permite realizar screencasts (grabaciones de la pantalla de nuestro ordenador incluyendo el audio de un micrófono, del mismo sistema del ordenador o incluso ambos) y publicarlos directamente en YouTube o guardarlos en Google Drive.
Os dejo con un breve tutorial descargable que plantea su uso y manejo y tambíen propone algunas sugerencias didácticas.
Espero vuestros comentarios.
Jon.
TUTORIAL SCREENCASTIFY:
En este post os quiero compartir un gran descubrimiento que he realizado estas últimas semanas: SCREENCASTIFY, un estupendo plugin o extensión que añadido al navegador Chrome permite realizar screencasts (grabaciones de la pantalla de nuestro ordenador incluyendo el audio de un micrófono, del mismo sistema del ordenador o incluso ambos) y publicarlos directamente en YouTube o guardarlos en Google Drive.
Os dejo con un breve tutorial descargable que plantea su uso y manejo y tambíen propone algunas sugerencias didácticas.
Espero vuestros comentarios.
Jon.
TUTORIAL SCREENCASTIFY:
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martes, 15 de septiembre de 2015
VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas 26 de sept 2015
¡ Hola !
El sábado 26 de septiembre estaré dando un taller en Bruselas en la VII Jornada en Tecnología Lingüística organizada por la consejería de educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.
El taller se titula "Aprendizaje móvil y clase invertida en las aulas de ELE" y trabajaremos tanto dichas metodologías de enseñanza y aprendizaje como herramientas que nos pueden ayudar a implementarlas: Evernote, Pinterest, SoundCloud, Sreencastify...
¡Si estás por Bélgica te animo a que te apuntes a la jornada y allí nos veremos!
Te puedes inscribir haciendo clic AQUÍ.
Un saludo,
Jon.
El sábado 26 de septiembre estaré dando un taller en Bruselas en la VII Jornada en Tecnología Lingüística organizada por la consejería de educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.
El taller se titula "Aprendizaje móvil y clase invertida en las aulas de ELE" y trabajaremos tanto dichas metodologías de enseñanza y aprendizaje como herramientas que nos pueden ayudar a implementarlas: Evernote, Pinterest, SoundCloud, Sreencastify...
¡Si estás por Bélgica te animo a que te apuntes a la jornada y allí nos veremos!
Te puedes inscribir haciendo clic AQUÍ.
Un saludo,
Jon.
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martes, 8 de septiembre de 2015
Guía rápida de uso de redes sociales para profes 2.0
Guía rápida de uso de redes sociales para profes 2.0 https://t.co/Vw1T5Exd6H … #RRSS #REDucacion via @educa4punto0 pic.twitter.com/Acb050YPmA
— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 8, 2015
jueves, 6 de agosto de 2015
Resumen curso #UIMPLE_2015
Aquí está el resumen en redes del curso de formación de profesorado realizado del 27 al 31 de julio de 2015 en la sede de Santander de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo - UIMP en colaboración con el Instituto Cervantes.
Realmente fue una experiencia muy enriquecedora y altamente positiva, se formó un gran grupo de compañeros en el que trabajamos duro y aprendimos los unos de los otros.
Desde aquí agradecemos a los participantes por su profesionalidad y por sus ganas de compartir experiencias.
Desde aquí agradecemos a los participantes por su profesionalidad y por sus ganas de compartir experiencias.
Curso #UIMPLE_2015: "LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE: LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE) 2015" por Arantxa Ruiz (@ticytal) y Jon Caballero (@DidacTEK).
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miércoles, 29 de julio de 2015
Tutoriales de Herramientas WEB
Estos son tutoriales de algunas herramientas de las que estamos hablando en el curso de formación de profesores LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE).
tutoriales de Google Drive y su cantidad de aplicaciones didácticas para el aula.
El primer tutorial es sobre almacenamiento, el segundo es sobre Documentos y Presentaciones y el tercero es sobre la creación de Formularios.
Espero que sean ilustrativos y os sirvan de ayuda.
Tutorial didáctico de Pinterest.
Pinterest es una herramienta online que principalmente se usa para clasificar contenido de la red (fotografías, imágenes, presentaciones de diapositivas, vídeos…etc.) pero que también se puede utilizar como Marcador Social y así clasificar y organizar por categorías o temática páginas web, artículos, blogs…etc. que nos interesen.
Tutorial sobre Symbaloo.
Symbaloo es una herramienta web muy versátil que nos permite organizar las diferentes websites que nos interesan de la red. Por un lado nos permite crear escritorios virtuales personalizados con enlaces directos a los sitios web que frecuentemente visitamos y por el otro puede funcionar como lector o agregador RSS con el que suscribirnos a los blogs o páginas web de las cuales queramos recibir publicaciones periódicamente.
Las opciones son muchas: podemos crear tantos bloques como queramos y tantos webmixes como necesitemos, podemos utilizar un escritorio como página inicial en nuestro navegador y podemos compartir webmixes con otros usuarios. Además el espacio central de Symbaloo es configurable y puede contener nuestro buscador web predeterminado o información sobre el tiempo o una suscripción RSS.
Además podemos instalar la app de Symbaloo en nuestros dispositivos móviles.
El primer tutorial es sobre almacenamiento, el segundo es sobre Documentos y Presentaciones y el tercero es sobre la creación de Formularios.
Espero que sean ilustrativos y os sirvan de ayuda.
Tutorial didáctico de Pinterest.
Pinterest es una herramienta online que principalmente se usa para clasificar contenido de la red (fotografías, imágenes, presentaciones de diapositivas, vídeos…etc.) pero que también se puede utilizar como Marcador Social y así clasificar y organizar por categorías o temática páginas web, artículos, blogs…etc. que nos interesen.
Symbaloo es una herramienta web muy versátil que nos permite organizar las diferentes websites que nos interesan de la red. Por un lado nos permite crear escritorios virtuales personalizados con enlaces directos a los sitios web que frecuentemente visitamos y por el otro puede funcionar como lector o agregador RSS con el que suscribirnos a los blogs o páginas web de las cuales queramos recibir publicaciones periódicamente.
Las opciones son muchas: podemos crear tantos bloques como queramos y tantos webmixes como necesitemos, podemos utilizar un escritorio como página inicial en nuestro navegador y podemos compartir webmixes con otros usuarios. Además el espacio central de Symbaloo es configurable y puede contener nuestro buscador web predeterminado o información sobre el tiempo o una suscripción RSS.
Además podemos instalar la app de Symbaloo en nuestros dispositivos móviles.
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Pinterest,
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Tutoriales
martes, 28 de julio de 2015
Aprendizaje Basado en Proyectos #ABP en #UIMPLE_2015
@ticytal nos ilustra sobre lo que SÍ es el Aprendizaje Basado en Proyectos #ABP en @CursosUIMP @UIMP #UIMPLE _ 2015 pic.twitter.com/OKU08Vk9Bg
— Jon Caballero (@DidacTEK) julio 28, 2015
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Aprendizaje basado en Proyectos,
Curso,
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lunes, 27 de julio de 2015
LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)
Hoy comenzamos el curso de formación de profesores LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE) en la Península de la Magdalena.
Nos espera una estupenda semana de trabajo EN LA NUBE.
#UIMPLE_2015
Nos espera una estupenda semana de trabajo EN LA NUBE.
#UIMPLE_2015
LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE) @CursosUIMP #UIMPLE_2015 pic.twitter.com/Lvt9BTuLcw
— Jon Caballero (@DidacTEK) julio 20, 2015
jueves, 16 de julio de 2015
Profesores Innovadores (INFOGRAFÍA)
Os dejo con una infografía que me ha encantado para identificar los rasgos de un profesor innovador.
Fijáos que no hablan en absoluto de "habilidades tecnológicas" sino más bien de aprovechar los recursos disponibles con una actitud positiva y olvidándonos del miedo al fracaso o al error.
Estupenda reflexión.
La imagen está publicada originalmente en rpi.educarchile.cl
Fijáos que no hablan en absoluto de "habilidades tecnológicas" sino más bien de aprovechar los recursos disponibles con una actitud positiva y olvidándonos del miedo al fracaso o al error.
Estupenda reflexión.
La imagen está publicada originalmente en rpi.educarchile.cl
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innovación educativa
domingo, 24 de mayo de 2015
#mlearning_INTEF - Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación
Insignia #mlearning_INTEF:
Nombre del curso: Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)
Descripción:
El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.
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#mlearning_INTEF,
INTEF,
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lunes, 11 de mayo de 2015
Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: CREAR)
Título de la actividad: AUDIOCÓMIC
Nivel de la Taxonomía de Bloom: CREAR
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2
Objetivos de la actividad:
- Componer un diálogo.
- Representar la interacción de los interlocutores.
- Hablar de los hábitos y las rutinas diarias.
- Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).
Apps usadas o recomendadas:
Breve descripción de la actividad:
Nivel de la Taxonomía de Bloom: CREAR
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2
Objetivos de la actividad:
- Componer un diálogo.
- Representar la interacción de los interlocutores.
- Hablar de los hábitos y las rutinas diarias.
- Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).
Apps usadas o recomendadas:
- Pixton (programa de creación de cómics online)
- Cámara de fotos de voz del dispositivo
- Grabadora de vídeo del dispositivo
- Aurasma
Breve descripción de la actividad:
- Los alumnos, en grupos de dos o tres, componen un diálogo en el que ciertos personajes hablan y se preguntan sobre sus rutinas diarias.
- Después lo trasladan al formato cómic usando el programa de creación de cómics online de Pixton.
- A continuación se graban un vídeo representando la interacción de los personajes de su cómic.
- Sacan una foto al cómic que han creado y desde el dispositivo crean un aura en Aurasma para poder acceder al vídeo desde la imagen del cómic de cada grupo.
- Finalmente comparten la foto de su cómic en su portfolio digital en Pinterest anotando también su canal en Aurasma para poder seguirles y acceder a los audios de cada cómic.
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#mlearning_INTEF,
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MobileLearning,
Taxonomía de Bloom
lunes, 4 de mayo de 2015
Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: ANALIZAR)
Título de la actividad:
ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES ?
Nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: INGLÉS - Nivel A2
Objetivos de la actividad:
Apps usadas o recomendadas:
Breve descripción de la actividad:
ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES ?
Nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: INGLÉS - Nivel A2
Objetivos de la actividad:
- Investigar las diferencias entre los siguientes denominaciones territoriales y/o políticas: ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN & THE BRITISH ISLES.
- Diferenciar claramente dichas denominaciones de las otras en la lista.
- Explicar las diferencias más generales de los denominaciones territoriales y/o políticas estudiadas.
Apps usadas o recomendadas:
- Pearltrees
- Grabadora de voz
- Soundcloud
- Generador y lector de códigos QR
Breve descripción de la actividad:
- En grupos de 5, los alumnos investigan sobre un concepto territorial y/o político (ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES) reuniendo no más de 5 elementos multimedia (videos, fotos, audios..etc.) que ayuden a diferenciarlo de los demás de la lista. Agrupan toda esta información en una colección de Pearltrees.
- Graban y publican en Soundcloud una breve conclusión de su investigación que se base en responder a la siguiente pregunta: En qué se diferencia la denominación territorial y/o política sobre la que has trabajado de las otras en la lista?
- Una vez concluida la investigación y expuesta su conclusión, se genera un código QR que acceda a la conclusión de cada grupo, se imprimen y se colocan en un lugar visible para que el resto de grupos puedan escuchar las conclusiones de los otros grupos.
- Finalmente, utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su colección en Pearltrees y su conclusión en Soundcloud junto a todos los demás trabajos realizados y la comparten con los compañeros (y con el profesor para su evaluación).
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AprendizajeMóvil,
MobileLearning,
Taxonomía de Bloom
jueves, 30 de abril de 2015
Defición de #PLE por Linda Castañeda (@lindacq)
Tecnologías Educativas y Entornos Personales de Aprendizaje (Personal Learning Environments #PLE) UPV https://t.co/1VjGfuIdi8 vía @lindacq
— Jon Caballero (@DidacTEK) abril 29, 2015
miércoles, 29 de abril de 2015
Curso de formación para docentes: "LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE: LOS ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)"
Cursos de Verano de Formación para Profesores en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo UIMP - Santander. en colaboración con el Instituto Cervantes.
La solicitud de documentación para la inscripción se puede solicitar en la Secretaría de Alumnos < alumnos@uimp.es >
Os comparto el enlace a la AGENDA de cursos de verano UIMP en la que podréis ver información más detallada de la tercera edición de un curso con el que participo.
- LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA NUBE: CREANDO ESPACIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE) - Tercera Edición.
30 horas presenciales certificadas por la UIMP
27 al 31 de julio de 2015
Campus de las Llamas, Santander
- DESTINATARIOS
- Profesores de español como segunda lengua y como lengua extranjera.
- Profesores de otras lenguas extranjeras.
- Formadores de profesores de lenguas extranjeras.
- Estudiantes de magisterio, filologías, máster de secundaria... etc.
- CONTENIDOS
- El Espacio Personal de Aprendizaje (PLE) en la nube: cómo, dónde y con quién tratar la información.
- Los PLE y las nuevas ecologías de aprendizaje y tendencias educativas: redes sociales, cloud learning, gamificación, apps, mobile/tablet learning, realidad aumentada, etc.
- Taller práctico para la construcción de un Espacio Personal de Aprendizaje (PLE) integrado en la
La solicitud de documentación para la inscripción se puede solicitar en la Secretaría de Alumnos < alumnos@uimp.es >
Un saludo,
Jon.
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ELE,
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Formación Profesores,
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Instituto Cervantes,
PLE,
profesor de idiomas,
UIMP
lunes, 20 de abril de 2015
Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: APLICAR)
MOBILE LEARNING
TAREA DE APRENDIZAJE
Nivel de Taxonomía de Bloom: APLICAR
Título de la actividad: DESCRIPCIÓN Y COMPARACIÓN
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2
Objetivos de la actividad:
- Emplear y practicar las estructuras y el vocabulario aprendido en clase para realizar descripciones físicas.
- Utilizar las fórmulas de comparación aprendidas en clase para comparar físicamente a dos personas.
- Participar en una evaluación entre iguales.
Apps usadas o recomendadas:
- Voicethread
- Haiku Deck o Presentaciones en Google Drive
Breve descripción de la actividad:
- Por un lado, los alumnos tienen que describir de manera oral y en la lengua objetivo a tres personas que aparecen en tres fotografías en Voicethread.
- Después, en parejas y de manera colaborativa, tienen que elegir a dos personajes conocidos y elaborar una presentación en Haiku Deck o Google Drive en la que comparan físicamente y por escrito a dichos personajes.
- Finalmente, utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su participación en Voicethread y su presentación en Haiku Deck o Google Drive y las comparten con los compañeros y con el profesor para su evaluación.
- Las intervenciones en Voicethread las evaluará el profesor.
- Las descripciones en Haiku Deck o Google Drive las evaluarán los alumnos entre iguales.
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miércoles, 1 de abril de 2015
Mesa Redonda virtual 1. Entrevista a Mar Camacho
Hoy quiero compartir un vídeo - mesa redonda con Mar Camacho.
Muy interesante cómo se trata el tema del MOBILE LEARNING o APRENDIZAJE MÓVIL unido al concepto de ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE. Recomendable. Espero que os sea ilustrativo.
Emitido en directo el 25 de mar. de 2015
Mesa redonda virtual del curso de Formación en Red del INTEF, "Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación". Edición Marzo 2015. Entrevista a Mar Camacho, Doctora en Tecnología Educativa. Profesora e investigador a en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona - Cataluña) y miembro desde 2001 del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa BJETIVO de la misma Universidad. Autora de diversas publicaciones sobre la aplicación del Mobile Learning y las tecnologías emergentes como herramientas que nos ayudan a transformar, enriquecer y ampliar la experiencia del aprender. Coordinadora y autora del Monográfico de Scopeo: mLearning, en España, Portugal y America Latina. (http://scopeo.usal.es/monografico-scopeo-no-3/)
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PLE
lunes, 30 de marzo de 2015
Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: COMPRENDER)
MOBILE LEARNING
TAREA DE APRENDIZAJE
Nivel de Taxonomía de Bloom: COMPRENDER
Título de la actividad: ¿DÓNDE ESTÁ?
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A1
Objetivos de la actividad:
- Asociar las preposiciones de lugar con el espacio físico.
- Distinguir las diferentes posiciones de unos objetos/personas respecto a los demás.
- Recolectar una serie de imágenes que ayuden a comprender el significado de las preposiciones de lugar.
Apps usadas o recomendadas:
- Cámara de fotos
- Skitch
- Pearltrees
- Evernote
Breve descripción de la actividad:
- En grupos, los alumnos sacan fotos de diferentes objetos posicionados de diferentes maneras.
- Con Skitch escriben la preposición que corresponde a cada posicionamiento, para ello utilizan flechas y palabras.
- En Pearltrees generan una colección de imágenes enriquecidas que compartirán con el profesor para su supervisión.
- Una vez supervisada la colección de imágenes enriquecidas, los alumnos hacen otras fotos con otros objetos y en Skitch sólo los enriquecen con flechas (sin incluir las preposiciones).
- En Pearltrees generan una segunda colección en la que incluyen estas imágenes en las que "faltan" las soluciones.
- Comparten la segunda colección con otro grupo.
- Finalmente cada grupo tiene que volver a Skitch y escribir la preposición que falte en las imágenes que se les han compartido, guardarlas en Evernote y escribir una o dos frases por imagen en las que describan lo que ven. Lo comparten con el profesor para su evaluación.
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Taxonomía de Bloom
miércoles, 25 de marzo de 2015
Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: RECORDAR)
MOBILE LEARNING
TAREA DE APRENDIZAJE
Nivel de Taxonomía de Bloom: RECORDAR
Título de la tarea: HÁBITOS Y RUTINAS
Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada:Lenguas extranjeras Nivel A1
Objetivos de la tarea:
- Recordar y afianzar las acciones relacionadas con el día a día.
- Describir los hábitos y las rutinas diarias.
- Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).
Apps usadas o recomendadas:
- Cámara de fotos
- App “Editor de Presentaciones”
- Grabadora de voz
Breve descripción de la tarea:
- Los alumnos primero se sacan fotos con la Cámara de fotos de sus móviles/tablets realizando las rutinas diarias (levantarse, desayunar, ir a clase, hablar con los compañeros de clase, comer, hacer los deberes…etc.)
- Después acceden a la App “Editor de Presentaciones” y las ordenan cronológicamente.
- Una vez tienen las fotos en la App “Editor de Presentaciones” graban con la Grabadora de voz del móvil la narración ordenada de su rutina diaria.
- Vuelven a la App “Editor de Presentaciones” y establecen como “música” que acompañe a la presentación de fotos su narración.
- Ajustan la duración de las fotos para que lo que se vea esté relacionado con lo que se escucha y generan la presentación final.
- Utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su creación audiovisual y la comparten con los compañeros y con el profesor para su evaluación.
Recomendación:
Las presentaciones que no sean demasiado largas, recomiendo no más de 3 minutos.
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Taxonomía de Bloom
domingo, 22 de marzo de 2015
Os comparto una estupenda infografía en la que se describe de manera muy visual las diferentes etapas de la conocida Taxonomía de Bloom, un estupendo marco de referencia que puede vertebrar nuestro modelo pedagógico en contextos de Mobile Learning o Aprendizaje Móvil.
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Taxonomía de Bloom
jueves, 19 de marzo de 2015
Twitter en las aulas de secundaria
Twitter en las aulas de secundaria
Sesión de Skype con alumnos del Máster en Educación Secundaria de la Universidad de Cantabria
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ciberseguridad,
ciudadanía virtual,
identidad digital,
PLE,
red de aprendizaje,
Redes Sociales,
Twitter
miércoles, 18 de marzo de 2015
Uso responsable en Twitter 2/2
Consejo 7: "El bocata". Decálogo uso responsable Twitter. PantallasAmigas: https://t.co/pr1i7Wn2Ay vía @PantallasAmigas
— Jon Caballero (@DidacTEK) marzo 18, 2015
Consejo 8: "El concurso". Decálogo uso responsable Twitter. PantallasAmigas: https://t.co/QQWpWiQzx1 vía @PantallasAmigas
— Jon Caballero (@DidacTEK) marzo 18, 2015
Consejo 9: "La clave". Decálogo uso responsable Twitter. https://t.co/tYvStBYCQl vía @PantallasAmigas
— Jon Caballero (@DidacTEK) marzo 18, 2015
Consejo 10: "Bloqueo". Decálogo uso responsable Twitter. https://t.co/yM5bCJQkje vía @PantallasAmigas
— Jon Caballero (@DidacTEK) marzo 18, 2015
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