SI FUESE... SERÍA... PORQUE...

Realizando otro interesante y prometedor curso del INTEF nos animan a preentarnos de una manera original y en este caso he elegido la herramienta ThingLink que permite realizar imágenes interactivas. Yo hice una instantánea de una nube de palabras que a su vez había hecho con WordART.

Proyectos de referencia en ABP Secundaria - #ABP_INTEF

¡Buenas!

Os comparto un par de lienzos en Padlet con ideas para Proyectos Académicos para las etapas de Educación Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.

• El primer lienzo esboza ideas sobre proyectos
• El segundo lienzo plantea las pregunas guía y los productos que se generan de dicho proyecto

Estos lienzos han sido compuestos por los participantes del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF #ABP_INTEF en la edición de Octubre de 2015.

Un saludo y espero que encuentre uno que te guste para desarrollarlo y poder ponerlo en marcha con tus alumn@s.

Jon.

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#mlearning_INTEF - Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación

Insignia #mlearning_INTEF:

Nombre del curso: Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)

Descripción: 

El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

#storytelling_INTEF - Digital Storytelling for Teachers

Here are my last reflections after the super interesting #storytelling_INTEF - Digital Storytelling for Teachers course.

PLAY to listen to me

http://prezi.com/sg_7h5xqg-pb/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

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This is the badge I earned after completing the course:

Digital Storytelling for Teachers (INTEF_2014_octubre)

Participante en #storytelling_INTEF impartido en inglés. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: crea narraciones digitales a través de diferentes herramientas en línea. Selecciona la mejor vía de integración de la narración digital en la docencia del área o materia que imparte. Desarrolla materiales de ayuda a la creación y publicación de narraciones digitales para su alumnado. Conoce y selecciona materiales multimedia con las licencias apropiadas para su reutilización en narraciones digitales. Evalúa varios formatos de publicación de narraciones digitales (cómics, vídeos, formatos interactivos). Sabe cómo motivar al alumnado para mejorar su comunicación oral, y escrita, así como su comprensión lectora a través de narraciones digitales. Recopila una biblioteca de sitios web, herramientas y recursos libres y abiertos para utilizar en las propias clases. Conecta vía narraciones digitales con otras aulas y otros docentes del mundo. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo, colaboración y trabajo en red y, en particular, competencia digital docente, programación, organización, gestión y coordinación docente.

Insignia "Educación Conectada en Tiempos de Redes"

Detalles de la insignia

Nombre: Educación conectada en tiempos de redes (INTEF_2014_marzo)

Descripción:

Participante en #REDucación.

El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: 

• Comprende qué son las redes sociales y cuáles son sus riesgos y posibilidades en el entorno educativo. 
• Sabe cómo gestionar de forma segura las redes sociales en un entorno ampliado del aula. 
• Sabe cómo gestionar la identidad digital propia y diseñar actividades para apoyar en el aula el aprendizaje de la gestión autónoma y responsable de la identidad digital del alumnado. 
• Conoce las posibilidades de las redes sociales como entorno profesional de aprendizaje y diseña el propio PLE del profesor. 
• Conoce las posibilidades de las redes sociales para la mejora del aprendizaje con los alumnos. 
• Diseña experiencias y proyectos de aula a través de redes sociales, mediante el uso, edición y creación de Recursos educativos Abiertos. 
• Diseña, organiza y gestionar de manera colaborativa el trabajo en red, a través de redes sociales. 
• Crea un plan de comunicación en redes sociales para el centro educativo. 
• Elabora en grupo una guía de recomendaciones para el uso “seguro” de Internet y redes sociales con los alumnos. 
• Elabora un protocolo de actuación del centro escolar antes las nuevas tecnologías. 
• Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso, desarrollo y producción de conocimiento generado por la investigación para dirigir la práctica y, en particular, competencia digital docente, y de comunicación y colaboración con padres, otros profesores, y demás miembros de la comunidad educativa.

Emblema Docente Conectado

Y terminó el curso #eduPLEmooc del INTEF!

Intenso pero muy fructífero y gratificante.
Desde aquí gracias a los formadores y acompañantes en el proceso.

Os comparto mi último emblema del curso: Emblema Docente Conectado

Nombre:  #eduPLEmooc (1ª ed) – U.4-7. M2

Descripción: Docente Conectado

Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:

• Es capaz de gestionar de forma autónoma su aprendizaje, fijando sus objetivos, seleccionando y filtrando canales de información y trabajando de forma cooperativa a través de la Red,
• Construye y mejora de forma continua su Red Personal de Aprendizaje, participando activamente en diferentes comunidades y foros virtuales,
• Genera y comparte contenidos digitales educativos relevantes para su comunidad.

Minimizando la infoxicación

PARTE 1 

Como docente que usa Internet como fuente de recursos,
¿Qué debo hacer  para minimizar la sobrecarga de información?

Si bien es cierto que internet nos da el acceso a la información, todxs sabemos que ésta viene en tales cantidades que muchxs de nosotrxs, a pesar de tener todas las pantallas de la casa encendidas (ordenador, smartphone, tablet…) en ocasiones tenemos dificultades para gestionarla de una manera asequible, en términos de tiempo y de espacio virtual, y en línea con nuestros intereses personales o profesionales.

Desde mi punto de vista, para evitar dicha situación debemos funcionar como refinados content curators y teniendo que adquirir uno de las principales rasgos que caracteriza la figura profesional de los Community Managers.

Tomando algunas ideas prestadas del post El Community Manager “cura” el exceso de información publicado por xavicebrian y trasladándolas a nuestro terreno en la educación, pienso que como usuarixs de la red tenemos que seleccionar las herramientas adecuadas con el objetivo de filtrar los contenidos que nos interesan y así tendremos que aprender, y como docentes enseñar a nuestrxs alumnxs, a buscar y seleccionar las fuentes de información que nos interesan, clasificar y almacenar dicha información de una manera cómoda para cada unx, digerirla o consumirla (y en sus casos editarla) en el momento que mejor nos convenga y finalmente compartirla en nuestras redes sociales.

Muchas veces entre compañerxs docentes he oído que no podemos enseñar nada nuevo a nuestros alumnxs en el ámbito de las nuevas tecnologías ya que ellxs son “nativxs digitales” y nosotrxs una generación en transición. Bien pues me gustaría discrepar de dicha afirmación ya que sí creo que podamos y debamos enseñarles precisamente a eso, a saber gestionar todo el torrente de información que existe en la red, a filtrar la información, a seleccionar críticamente sus fuentes y a hacer un uso respetuoso de la información a la que acceden, la que editan y la que han de terminar compartiéndola de un modo adecuado y pertinente en la gran conversación de los medios sociales.

A continuación os dejo con una infografía cogida del blog The Smart Cat resumiendo el tema (desde un punto de vista empresarial):

CURACIÓN DE CONTENIDOS: PINTEREST, SCOOP.IT Y MÁS…

The Smart Cat

PARTE 2 

Como docente que quiere ayudar a sus alumnxs a gestionar sus PLE eficazmente,
¿Qué debo hacer para enseñarles a prevenir y/o minimizar dicha infoxicación?

En este punto, cada cual tendrá que encontrar las herramientas con las que mejor minimice su infoxicación. Yo como lector de RSS utilizo RSS Feedly que ha sido una reciente incorporación a mi PLE y la verdad es que me revuelve bastante bien la papeleta de organizarme en un solo sitio y, además visualmente bastante bien organizado, todo aquello que me gustaría leer.

Yo, en lo que a marcadores sociales se refiere hasta el momento he estado utilizado Diigo, aunque no es que me vuelva loco como herramienta ya que lo encuentro un poco tedioso y muy poco visual. Por ello me captó con mucha más fuerza Pinterest, sí, habéis leído bien, Pinterest esa herramienta que muchos usuarixs utilizan para coleccionar fotos, recetas e imágenes de tendencias de moda. La verdad es que esta herramienta (también red social), aunque no se diseñase en principio para ello, puede funcionar perfectamente como un marcador social ya que proporciona opciones sencillas pero potentes para curar contenidos yendo bastante más allá del simple etiquetado y la clasificación de imágenes: también se pueden clasificar vídeos o cualquier otro contenido multimedia (presentaciones de diapositivas online, por ejemplo) y también websites completas, o bogs, o artículos con una extensión que instalamos en nuestro navegador (Pin my screen) o con Pinstamatic una sencilla website que nos ofrece diferentes opciones de pineado de información con Pinterest.

A modo de conclusión  y con el objetivo de que mis alumnos de secundaria vayan estructurando un PLE eficaz y coherente que les lleve a continuar aprendiendo más allá de los contenidos reglados de los que me tengo que encargar como docente, recomiendo que utilicen Feedly para que accedan a la información que les interese y la filtren en canales que ellxs mismxs elijan y por supuesto, por su simplicidad y versatilidad en el uso así como su naturaleza eminentemente visual, Pinterest como curador de contenidos principal para que almacenen todo aquello que les parezca relevante en su desarrollo como personas.

Jon Caballero

@DidacTEK

 

 

       

¡Saludos!

Hola a todxs!

Con este blog comienzo una de las primeras tareas del curso online Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente del INTEF (en Twitter #eduPLEmooc)

Me llamo Jon y soy profesor de idiomas. Enseño inglés y español como lenguas extranjeras; inglés en la Educación Secundaria y español en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, en Santander. en el siguiente enlace podéis visitar y seguir mi perfil en LinkedIn.

Una de mis pasiones es la fonética de las lenguas y también participo como profesor de esta ciencia en los cursos que la UIMP imparte cada año en el programa diseñado para los alumnos de Michigan State University.

También me interesa la innovación educativa, y en mi opinión creo que "en vez de intentar integrar las tecnologías en la educación, quizá debiéramos probar a integrar la educación en las tenologías".

Os dejo con parte de mi identidad digital:

Mi perfil en about me:
http://about.me/jon.caballero

Mi perfil en Docente.me:
http://www.docente.me/usuarios/perfil/joncaballero