Resumen en imágenes de la VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas 26 de sept 2015

Lunes 28 de septiembre, 8:40 de la mañana y me preparo para el comienzo de mi jornada laboral. 

Sin embargo aún siento esa magnífica sensación que dejó en mí el hecho de compartir sinergias con compañeros de profesión en la VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas este sábado. Allí estuvimos hablando del aprendizaje móvil y de la clase invertida en las aulas de ELE. 

Ahora me dispongo a comenzar la semana con este buenrollismo en el cuerpo que me ha dejado el encuentro y la entrañable ciudad y para ello quiero compartir unas imágenes.

Preparativos del taller para profesores "El aprendizaje móvil y la clase invertida en el aula de ELE" en Bruselas pic.twitter.com/8c1kEuS10c

— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015

Presentación a manos del consejero de educación de la VIIJornada de tecnología lingüística para profesores de español pic.twitter.com/0VCndL7tYo

— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015

TALLER Aprendizaje móvil y Clase invertida en las aulas de ELE cn profes de español en Bruselas Magnífica experiencia pic.twitter.com/bnkAoYkxbU

— Jon Caballero (@DidacTEK) septiembre 27, 2015

¡Hasta pronto compañeros, hasta pronto Bruselas!

PS. En breve compartiré el taller en formato de artículo para su difusión.

Jon.

TALLER - "Aprendizaje móvil y clase invertida en las aulas de ELE"

El Aprendizaje Móvil


TUTORIAL PINTEREST:

La Clase Invertida


TUTORIAL SOUND CLOUD:

TUTORIAL SCREENCASTIFY:

VII Jornada en Tecnología Lingüística para profesores de español en Bruselas 26 de sept 2015

¡ Hola !

El sábado 26 de septiembre estaré dando un taller en Bruselas en la VII Jornada en Tecnología Lingüística organizada por la consejería de educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.

El taller se titula "Aprendizaje móvil y clase invertida en las aulas de ELE" y trabajaremos tanto dichas metodologías de enseñanza y aprendizaje como herramientas que nos pueden ayudar a implementarlas: Evernote, Pinterest, SoundCloud, Sreencastify...

¡Si estás por Bélgica te animo a que te apuntes a la jornada y allí nos veremos!

Te puedes inscribir haciendo clic AQUÍ.

Un saludo,
Jon.

#mlearning_INTEF - Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación

Insignia #mlearning_INTEF:

Nombre del curso: Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación (INTEF_2015_marzo)

Descripción: 

El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: descubre las posibilidades educativas de los dispositivos móviles, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Investiga el uso didáctico de la realidad aumentada y códigos QR, explorando sus posibilidades pedagógicas. Diseña estrategias de aprendizaje para integrar los dispositivos móviles en la práctica docente. Explora herramientas y aplicaciones para integrarlas en el diseño de actividades y proyectos, vinculándolas a la taxonomía de Bloom. Identifica los verbos que acompañan a los diferentes niveles de las taxonomías para idear tareas a través de dispositivos móviles. Conoce y difunde prácticas educativas innovadoras, para fomentar las buenas prácticas en los centros educativos y equipos docentes. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: atención a la inclusión y a la diversidad del alumnado, uso docente de materiales y tecnologías y, en particular, programación, organización, gestión y coordinación docente, así como seguimiento, adaptación y evaluación de los objetivos y procesos de enseñanza-aprendizaje.

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: CREAR)

Título de la actividad: AUDIOCÓMIC


Nivel de la Taxonomía de Bloom: CREAR


Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2


Objetivos de la actividad:

- Componer un diálogo.
- Representar la interacción de los interlocutores.
- Hablar de los hábitos y las rutinas diarias.
- Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).


Apps usadas o recomendadas:

• Pixton (programa de creación de cómics online) 
• Cámara de fotos de voz del dispositivo 
• Grabadora de vídeo del dispositivo 
• Aurasma 
• Pinterest 

Breve descripción de la actividad:

• Los alumnos, en grupos de dos o tres, componen un diálogo en el que ciertos personajes hablan y se preguntan sobre sus rutinas diarias. 
• Después lo trasladan al formato cómic usando el programa de creación de cómics online de Pixton. 
• A continuación se graban un vídeo representando la interacción de los personajes de su cómic. 
• Sacan una foto al cómic que han creado y desde el dispositivo crean un aura en Aurasma para poder acceder al vídeo desde la imagen del cómic de cada grupo. 
• Finalmente comparten la foto de su cómic en su portfolio digital en Pinterest anotando también su canal en Aurasma para poder seguirles y acceder a los audios de cada cómic.

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: ANALIZAR)

Título de la actividad:

ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES ?


Nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR


Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: INGLÉS - Nivel A2


Objetivos de la actividad:

• Investigar las diferencias entre los siguientes denominaciones territoriales y/o políticas: ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN & THE BRITISH ISLES. 
• Diferenciar claramente dichas denominaciones de las otras en la lista. 
• Explicar las diferencias más generales de los denominaciones territoriales y/o políticas estudiadas. 

Apps usadas o recomendadas:

• Pearltrees 
• Grabadora de voz 
• Soundcloud 
• Generador y lector de códigos QR 
• Pinterest 

Breve descripción de la actividad:

• En grupos de 5, los alumnos investigan sobre un concepto territorial y/o político (ENGLAND, UNITED KINGDOM, BRITAIN, GREAT BRITAIN or THE BRITISH ISLES) reuniendo no más de 5 elementos multimedia (videos, fotos, audios..etc.) que ayuden a diferenciarlo de los demás de la lista. Agrupan toda esta información en una colección de Pearltrees. 
• Graban y publican en Soundcloud una breve conclusión de su investigación que se base en responder a la siguiente pregunta: En qué se diferencia la denominación territorial y/o política sobre la que has trabajado de las otras en la lista? 
• Una vez concluida la investigación y expuesta su conclusión, se genera un código QR que acceda a la conclusión de cada grupo, se imprimen y se colocan en un lugar visible para que el resto de grupos puedan escuchar las conclusiones de los otros grupos. 
• Finalmente, utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su colección en Pearltrees y su conclusión en Soundcloud junto a todos los demás trabajos realizados y la comparten con los compañeros (y con el profesor para su evaluación).

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: APLICAR)

MOBILE LEARNING

TAREA DE APRENDIZAJE

Nivel de Taxonomía de Bloom: APLICAR

Título de la actividad: DESCRIPCIÓN Y COMPARACIÓN

Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A2

Objetivos de la actividad:

• Emplear y practicar las estructuras y el vocabulario aprendido en clase para realizar descripciones físicas. 
• Utilizar las fórmulas de comparación aprendidas en clase para comparar físicamente a dos personas. 
• Participar en una evaluación entre iguales.

Apps usadas o recomendadas: 

• Voicethread
• Haiku Deck o Presentaciones en Google Drive
• Pinterest

Breve descripción de la actividad:

1. Por un lado, los alumnos tienen que describir de manera oral y en la lengua objetivo a tres personas que aparecen en tres fotografías en Voicethread.
2. Después, en parejas y de manera colaborativa, tienen que elegir a dos personajes conocidos y elaborar una presentación en Haiku Deck o Google Drive en la que comparan físicamente y por escrito a dichos personajes.
3. Finalmente, utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su participación en Voicethread y su presentación en Haiku Deck o Google Drive y las comparten con los compañeros y con el profesor para su evaluación.
4. Las intervenciones en Voicethread las evaluará el profesor.
5. Las descripciones en Haiku Deck o Google Drive las evaluarán los alumnos entre iguales.

Mesa Redonda virtual 1. Entrevista a Mar Camacho

Hoy quiero compartir un vídeo - mesa redonda con Mar Camacho. 

Muy interesante cómo se trata el tema del MOBILE LEARNING o APRENDIZAJE MÓVIL unido al concepto de ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE. Recomendable. Espero que os sea ilustrativo.

Emitido en directo el 25 de mar. de 2015
Mesa redonda virtual del curso de Formación en Red del INTEF, "Mobile Learning y Realidad Aumentada en Educación". Edición Marzo 2015. Entrevista a Mar Camacho, Doctora en Tecnología Educativa. Profesora e investigador a en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Educación de la Universitat Rovira i Virgili (Tarragona - Cataluña) y miembro desde 2001 del Grupo de Investigación en Tecnología Educativa BJETIVO de la misma Universidad. Autora de diversas publicaciones sobre la aplicación del Mobile Learning y las tecnologías emergentes como herramientas que nos ayudan a transformar, enriquecer y ampliar la experiencia del aprender. Coordinadora y autora del Monográfico de Scopeo: mLearning, en España, Portugal y America Latina. (http://scopeo.usal.es/monografico-scopeo-no-3/)

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: COMPRENDER)

MOBILE LEARNING

TAREA DE APRENDIZAJE

Nivel de Taxonomía de Bloom: COMPRENDER

Título de la actividad: ¿DÓNDE ESTÁ?

Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: Lenguas extranjeras Nivel A1

Objetivos de la actividad:

-   Asociar las preposiciones de lugar con el espacio físico.

-   Distinguir las diferentes posiciones de unos objetos/personas respecto a los demás.

-   Recolectar una serie de imágenes que ayuden a comprender el significado de las preposiciones de lugar.

Apps usadas o recomendadas: 

• Cámara de fotos
• Skitch
• Pearltrees
• Evernote

Breve descripción de la actividad:

1. En grupos, los alumnos sacan fotos de diferentes objetos posicionados de diferentes maneras.
2. Con Skitch escriben la preposición que corresponde a cada posicionamiento, para ello utilizan flechas y palabras.
3. En Pearltrees generan una colección de imágenes enriquecidas que compartirán con el profesor para su supervisión.
4. Una vez supervisada la colección de imágenes enriquecidas, los alumnos hacen otras fotos con otros objetos y en Skitch sólo los enriquecen con flechas (sin incluir las preposiciones).
5. En Pearltrees generan una segunda colección en la que incluyen estas imágenes en las que "faltan" las soluciones.
6. Comparten la segunda colección con otro grupo.
7. Finalmente cada grupo tiene que volver a Skitch y escribir la preposición que falte en las imágenes que se les han compartido, guardarlas en Evernote y escribir una o dos frases por imagen en las que describan lo que ven. Lo comparten con el profesor para su evaluación.

Mobile learning - TAREA DE APRENDIZAJE (Nivel de Taxonomía de Bloom: RECORDAR)

MOBILE LEARNING

TAREA DE APRENDIZAJE

Nivel de Taxonomía de Bloom: RECORDAR

Título de la tarea: HÁBITOS Y RUTINAS

Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada: 
Lenguas extranjeras Nivel A1

Objetivos de la tarea:

• Recordar y afianzar las acciones relacionadas con el día a día.
• Describir los hábitos y las rutinas diarias.
• Secuenciar las acciones según su orden (primero, después…etc.) y según las partes del día (por la mañana, después del colegio…etc).

Apps usadas o recomendadas: 

• Cámara de fotos
• App “Editor de Presentaciones”
• Grabadora de voz
• Pinterest

Breve descripción de la tarea:

1. Los alumnos primero se sacan fotos con la Cámara de fotos de sus móviles/tablets realizando las rutinas diarias (levantarse, desayunar, ir a clase, hablar con los compañeros de clase, comer, hacer los deberes…etc.)
2. Después acceden a la App “Editor de Presentaciones” y las ordenan cronológicamente.
3. Una vez tienen las fotos en la App “Editor de Presentaciones” graban con la Grabadora de voz del móvil la narración ordenada de su rutina diaria.
4. Vuelven a la App “Editor de Presentaciones” y establecen como “música” que acompañe a la presentación de fotos su narración.
5. Ajustan la duración de las fotos para que lo que se vea esté relacionado con lo que se escucha y generan la presentación final.
6. Utilizan Pinterest como portfolio donde archivan su creación audiovisual y la comparten con los compañeros y con el profesor para su evaluación.

Recomendación: 

Las presentaciones que no sean demasiado largas, recomiendo no más de 3 minutos.

Os comparto una estupenda infografía en la que se describe de manera muy visual las diferentes etapas de la conocida Taxonomía de Bloom, un estupendo marco de referencia que puede vertebrar nuestro modelo pedagógico en contextos de Mobile Learning o Aprendizaje Móvil.